《特殊的考试》教学设计

《特殊的考试》教学设计

作为一名教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编精心整理的《特殊的考试》教学设计，欢迎阅读与收藏。

教材简析：

课文围绕谁能当小小卫生员节目主持人展开。小动物们只关注自己的形象是否卫生，而忽视了作为一名主持人的最重要的条件：关注周围的环境，维护公共卫生。使学生初步懂得学习要和实践紧密结合的道理。本文共有九个自然段。

学情分析：

学生已经具备了一定的朗读能力和语言的感受能力，同时也掌握了一定的识字方法，并能够在小组内进行合作识字的学习。

教学目标：

1、熟练认读本课的12个生字，进行渗透性识字。

2、通过对课文的学习，从中找到小白兔录取的原因，并进行课文表演，懂得的道理要用自己的行动去落实。

3、通过小组合作学习，让学生学会发现相互启发，培养学生的学习能力参与意识和主动探究精神。

4、正确、流利、有感情的朗读课文。

教学过程：

一、激趣导入。

1、今天老师要和大家学习第十单元“考验”的第一篇课文。（板书课题：特殊的考试）谁来读读课题？“特殊”两个字我们没有学过你是怎么认识的？

2、我们都参加过考试，说说你经历过的考试。

什么是特殊？这次特殊的考试是怎么样的？我们一起来看看。

[点评：“特殊”两个生字的教学，教师不仅引导学生关注了生字的字形，而且联系学生日常生活理解了词语的意思，继而导入课文学习，有效引发了学生深入学习课文的兴趣。]

二、初读课文，自主识字。

1、自读课文，遇到不认识的字用自己喜欢的识字办法记住它。

2、自学完了小组进行检查，识字中有什么困难可以提出来，有什么好窍门也可以说说。指名领读生字。

3、同学们生字掌握的不错我们再来读读课文，要求：注意读准字音，再想想读了课文你了解到了什么，有什么不明白的可以提出来。

[点评：当学生真正获得了自主探究的权力时，他们不再揣摩老师的想法和标准答案，认识、思考是真实的、深入的、有价值的。“为什么熊猫台长用香蕉皮做考题？”“为什么小白兔捡起了香蕉皮，其他人没有捡？”“小白兔要是也打扮了，他还会捡吗？”“小熊要是先捡起香蕉皮，其他人怎么考？”一个个有价值问题的提出和相互解答，不仅大大激发了学生的思维和相互间的交*补充，而且使学生真正获得了理解、思维、表达、合作的更自主、更开放的空间。这样的探究活动不仅使孩子们尝到了发现的乐趣，而且还获得了深刻的感悟、丰富的体验以及科学的学习方法。]

三、细读感悟。

1、去应聘主持人当然要打扮一下，这些小动物是怎样准备的？指名朗读相关段落。

2、读到这里你想选谁当小小卫生员的主持人？那么熊猫台长最后宣布谁录取了？

3、小熊、小猴、小狐狸都精心做了准备，为什么没来及准备的小白兔被录取了？带着这个问题我们来读读课文，然后在小组中进行交流。请大家以小组为单位演一演这次特殊的考试。

学生表演，相互进行点评。根据学生的点评再读课文，再找一组进行表演。

[点评：以往教学，“表演”基本成为学生学习成果的一种展示。而本课中，教师却将“表演”作为一种学习手段帮助学生理解课文，设计巧妙。开始学生演得不好，教师抓住这一契机，让学生相互点评，依据课文找出演不好的原因。因而，在这一环节中，细读课文已成为了学生一种内在的需要，也自然实现了学生与文本的真正对话。]

4、小白兔就是这样被录取的，你知道熊猫台长选择主持人的标准是什么吗？

5、学生解决前面的质疑。

6、齐读课文。

四、总结。

这节课我们和四个小动物一起经历了这次特殊的考试，其实生活中这种考验处处都有，《语文天地》中就有一个这样的作业，请同学们课后和小组同学一起完成。

五、板书设计。

特殊的考试

小熊 围巾 想 不关

小猴 手套 想 又一想

小狐狸 红皮鞋 想 又一想

小白兔 看 就

六、课后反思。

在这篇课文的教学中，我利用学生看到小动物的准备后选择干净漂亮的主持人，而最后的结果却是没来得及准备的小白兔录取了这一矛盾而设疑，自然形成了本课探究的问题，激发学生的学习兴趣，学生非常有兴致地进行了小组交流与表演。在表演中的点评中，使学生理解到小熊、小猴、小狐狸之关注了自己卫生，而忽视周围的环境卫生。学生在自主合作探究的学习气氛中将本课所要告诉大家的道理理解了。这节课中学生们的质疑也很值得回味“如果小白兔戴了白手套他会不会把果皮拣起来？”“如果小熊把果皮拣起来，那么这样对后面的小动物不就不公平了？”看出，学生真正在积极主动地思维了。

教学目标：

1、复习生字，能正确书写较容易写错的字：特、考、试。

2、通过不同的形式，多读课文，做到正确、流利、有感情。

3、理解课文内容，能以自己的实际行动爱护周围环境。教学重难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习小白兔以自己的实际行动爱护周围环境。教学方法：多媒体教学

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

第二课时

一、复习导入

1、学生写“特、考、试”三个生字，将课题板书完整。

2、复习生字词语。

2、回忆课文内容，引入新课。

二、学习课文

（一）朗读第二自然段，指导朗读小动物们的穿着的句子。

1、小动物们为了考试，特意把自己精心打扮了一番，请你找出课文中描写

他们穿着的句子，并用“————————”画出来。

2、指导朗读。

（二）、学习3—6自然段，体会小动物们的想法和做法。

1、自由读3—6自然段，用横线画出描写小熊、小猴、小狐狸、小白兔想法的句子，用波浪线画出他们描写做法的句子。

2、小组内讨论交流。

3、汇报。

4、你认为谁最适合主持“小小卫生员”节目，为什么？（我选———————————，因为—————————————————）。

（三）揭晓答案。

三、指导写字。

1、观察田字格里的生字，记一记。

2、示范写：新、捡、块（与快比较）、取、题

四、总结

五、作业。

随 ……此处隐藏15306个字……p>5、小白兔呢？指名说。你想填到哪一格？

请看屏幕，小白兔和其他小动物做的一样吗？填表。她不怕弄脏自己吗？他不像别的小动物，只顾自己干净漂亮，而是关心公共环境、公共卫生。

（板书：公共）

瞧，小白兔多好啊，

齐读6自然段。再读，赞美地读。

如果你是台长，你会录取谁？（课件：因为小白兔________，所以我要录取她。）

5、小结：要当一名合格的卫生员节目主持人，只顾自己干净漂亮够吗？还要爱护公共环境，讲究公共卫生。

三、读一读，理解“特殊”含义。

1．瞧，真正的熊猫台长来了，他会录取谁呢？（课件：读7、8自然段），恭喜你们答对了，看来你们将来也能当台长了！

这个难题碉堡被我们炸掉了。（擦去“？”）

咦，小动物们考试了吗？考了？考题是什么呀？（板贴香蕉皮图）

这样的考试和我们平时考试一样吗？难怪题目叫——齐读：特殊的考试，你能给“特殊”换个词语吗？

2、个性朗读：

①小白兔通过了这场特殊的考试，她高兴吗？高兴是什么表情？好，就带着这表情读———（课件：原来，……）

如果你是小白兔，你被录取了，你惊讶吗？来，惊讶一下，读。

多么开心多么惊讶的小白兔呀！

②现在你是小熊、小猴、小狐狸，你准备怎么读这句话？自己读。

指名读：

师：你把自己当成什么动物？好，xx，请你读。

这是垂头丧气的xx

这是惊讶的xx

这是难过的xx

这是伤心的xx......

师：看到你们读得这么好，老师也很想读，我是小狐狸，我能读得很高兴呢。（读），知道我为什么读得这么高兴吗？你们说，我这狐狸好不好啊？

同样一句话，不同的人可以读出不同的感受。请同学们带着你自己的感受读这句话。

四、议一议，联系实际。

课文学习完了，老师想问你，最喜欢课文里什么动物？你平时有没有像小白兔这样讲公共卫生呀？交流。

学完了这一课，老师相信，你们一定会做得比以前更好。

五、演一演，把课文读活

老师在想，要是找个时间，我们把这个故事表演一下，肯定很好看。

想演吗？机会来了，翻开语文天地８４页（课件）。作业。

附：板书设计：

特殊的考试

绕开 走了 捡起来 扔进……

一、学习目标：

1、认识11个生字，学会1个多音字“朝”，会写7个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、培养学生的朗读能力、识字能力、写字能力及思维能力。

4、通过对语言文字的理解和感情朗读及方式来理解课文内容，树立学生关注周围环境，维护公共卫生的意识。

　　二、教学准备

生字卡片、课文录音带。

三、教学过程

第一课时

(一)谈话导入

1、师：同学们，我们都参加过考试，但我们今天所说的考试与我们平时的考试可不一样，你们想知道这是一次什么样的考试吗?好，这节课呀，我们就一起来学习《特殊的考试》。

2、板书课题。让学生齐读课题后，随机学习“特殊”一词。

(二)初读课文，学习生字

1、请学生用自己喜欢的方式试读课文、画出生字，并想办法先自己试着解决，教师巡视指导。

2、让个别学生说一说遇到的生字和解决的方法，教师小结，重点指导猜字的方法。

3、请个别学生读课文，其他同学边听边注意他的字音是否读得准确。在读的过程中，其他同学随时对读书的同学进行评价。

4、让学生自己读一读、认一认本课要求认识的11个生字。

5、同桌互相检查一下识字情况，全部会认的互相画一个“小笑脸”作为奖励。

6、教师检查：请个别学生抽读生字卡片，并试着组词，师生及时纠正错误。

7、集体认读。

(三)合作探究，深入学文

1、指名读文，其他同学边听边想：课文主要写的是什么?这次考试考的是什么?

2、让学生交流一下上述问题。

3、师：在这次考试中，为什么台长只录取了小白兔?请大家默读课文，画出有关的词句。(勾出以后，在小组内交流)

4、学生交流汇报，引导抓住重点词来说明。

5、教师根据学生的回答相机引导：

(1)学生汇报到第2自然段时，指导学生有感情地朗读，体会小猴、小狐狸、小熊都很讲卫生。(形式：自由读、指名读)

(2)学生汇报到第3、4、5自然段时，分别指导学生在感情地朗读。注意体会小猴、小狐狸、小熊当时的心情。(形式：自己试读、指名读、范读、分角色赛读)

6、请学生用“因为……所以……”的句式来说一说小白兔为什么会当上节目主持人。

(四)总结延伸

学完课文，你有什么收获?

(五)作业设计

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、向家人讲讲这个故事。

3、在小组内分配一下角色，制作各自的头饰。

第二课时

(一)复习课文

这篇课文讲了一件什么事?你能用自己的话说说吗?

(二)表演课本剧

1、读一读课文。

2、怎样表演才更精彩?在小组内互相说一说。

3、学生交流讨论，教师在旁指导。

⑴动作表演，要符合小动物的动作特点。

⑵心里活动和表情。

⑶语言可以有创意。

4、学生在小组分角色试演，教师巡视指导。

5、请2——3个小组到台前表演，师生共同评价。

(三)复习生字，指导书写

1、齐读本课生字词语。

2、抽读生字卡片，让学生进行扩词训练。

3、出示要写的字，让学生仔细观察，想想怎样才能把它们写漂亮?

4、说说：你发现了什么?

从字的结构方面引导;

重点区分：“特”和“持”。

5、教师范写“考”、“净”。

6、学生练写，注意书写姿势。

7、展示交流，引导观察、欣赏和评价。

(三)课外拓展

通过对课文的学习，老师相信每个同学一定都意识到了环保的重要性。课下，请你们在小组长的带领下，想出一道保护环境的“考题”。“考题”出完后，希望每组的同学认真观察，做好记录，小组长要注意督促，一周后在全班做报告。

　　四、板书设计：

特殊的考试

小熊 绕开走

外表美 小猴 绕开走

看见果皮

小狐狸 绕开走

心灵美 小兔子←——————————→捡、扔

录取