花钟教学设计

时间:2024-06-03 09:49:15
花钟教学设计

花钟教学设计

作为一名教师,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?下面是小编为大家收集的花钟教学设计,欢迎阅读与收藏。

花钟教学设计1

学习目标:

1.认识“怒、燥、暮”等8个生字,会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗、艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语。

2.读懂课文内容,初步学会留心周围事物,养成认真观察和思考的习惯。

3.正确流利有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

4.学习运用多样的句式表达。

学习重难点:

重点:读懂课文内容的基础上,理解不同的表达句式。

难点:了解不同的花在不同的时间开放及其原因,养成留心观察事物的习惯。

学习目标:

1.认识“怒、燥、暮”等8个生字,会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语。

2.读懂课文内容,了解大意。

3.正确流利地朗读课文。

学习重点、难点:

重点:正确流利地朗读课文。难点:了解课文内容。

学习过程

一、走进花的世界

同学们,大自然是一位神奇的魔术师,只要我们认真观察,会发现大自然的很多奥秘。今天,就让我们走进《花钟》,去领略花的美丽与神奇!

二、初读课文,和字词交朋友

1.我能认真读一读课文,把生字读准,把课文读通顺。

给加点的字选择正确的'读音,画“∨”

修建(xiūxuī)强健(jiàngqiáng)美梦(mòngmèng)

娇嫩(nènlèn)倔强(jiàngqiáng)内容(lèinèi)

2.我要看老师范写下列生字,工整地抄写三遍。

适昆嫩播

3.我要读一读词语表里的词语,并通过查字典或联系上下文的方法,理解它们的意思。并给下列词语造句。

娇嫩——

适宜——

陆续——

三、熟读课文,整体感知

1、我要把课文读熟,达到正确流利朗读。

2、我知道“花钟”是。

3、默读课文,用“—”划出每段的中心句,我知道课文先写发现了,再回答问题,最后写的应用。

四、达标检测

1、看拼音写汉字,我要把字写规范。

yànmèngsūxǐngshìjiāonènshī

()丽()中()()度()()宜

kūnbōxiūzhìnèiqiáng

()虫传()()建大()()外()烈

学习目标:

1、读懂课文内容,初步养成留心周围事物,认真观察和思考的习惯。

2、学习运用多样的句式表达。

3、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

学习重点:

重点:读懂课文内容的基础上,理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法。

难点:了解不同的花在不同的时间开放及其原因,养成留心观察事物的习惯。

学习过程

一、复习回顾

1我会听写生字。

二、走进课文,走进花钟

通过上节课的学习,我们已经知道不同时间开放的花种在钟面形状的花圃上,就组成了“花钟”。那花钟里有哪些不同时间开放的花呢?我要仔细读读课文。

1学习第一自然段——百花争艳

A我知道鲜花盛开的美丽可以用这些四字词语_________、________和___________来形容。

B我要把鲜花种回钟面

C我要再来读读鲜花盛开的美丽景象,把他们用“------”划出来。完成课后练习3.我觉得这都是写()的句子,换了不同的说法,句子就()。

D比较异同

①牵牛花开花了

②牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

第二句,写出了牵牛花的()和(),并且用了()的修辞手法,设计句子更加生动、具体、形象。

E我来仿写鲜花的魅力。

早晨六点,蒲公英开花了。(换一种说法)________________________________

下午六点,丝瓜花开花了。(换一种说法)______________________________

F这段话太优美了,我要把他背诵下来,并运用到自己的习作之中。

2学习第二段——探究原因

A、第二自然段用了一个自问自答的()句开头,以()花为例,证明了植物开花的时间与()、()、()有密切关系,另外,还与()有关。

B、我要再次体验一下鲜花的奥妙,有感情地熟读课文。

三课后链接

1、我也要认真观察身边的花开放的时间,用不同的句式把它们记录下来。

2.大自然中有很多奥秘,从今天起我就要仔细观察()。

花钟教学设计2

一、教学目标:

1、知识与技能:

(1)认识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“斗、艳、内”等14个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。

(2)能正确、流利地朗读课文,结合语境理解词语,并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。

(3)理解课文内容,体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

2、过程与方法:

(1)让学生观察花在一天中的什么时间开放。

(2)学习生字词,能联系上下文理解字词的意思。

(3)在熟读课文的基础上,体会自然界的奥秘。

3、情感态度与价值观:

培养孩子对自然界、对科学知识的热爱,做一个生活的有心人。

二、教学重点:

通过第一自然段的学习,体会花儿开放的美。

三、教学难点:

弄清不同植物的开花时间不同的原因。

四、课前准备:

1、生字词卡片。

2、教师搜集各种鲜花开放的资料,制作多媒体课件。

3、学生整理自己知道的花草名称,观察自己所喜爱的植物开花的时间。

五、教学课时:

两课时

六、教学过程:

第一课时

一、导入新课

①钟声可以告诉我们准备的时间,可是你们知道吗?自然界的花也像钟表一样能报时呢。有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在一起,组成一个“花钟”,你们想了解一下吗?(板书课题,读课题)

②读了题目,你们有什么问题想问吗?

③这些问题的答 ……此处隐藏18247个字……/p>

屏幕出示午时花和夜来香的图片,指导学生进得说话练习。

2、学生反馈。

3、这段话写得这么美,老师也想加入你们的行列来读读。(师生合作读)

五、总结

六、作业:

选择自己最喜欢的花,仿照课文的写法,把它写生动。

花钟教学设计13

《花钟》,终于上完了,心里的大石头终于可以放下了,终于可以忙其他的事情了,手上的事情很多、很多,再加上心情烦躁,因此前阵子根本没有什么心思认真备课。刚听到要上花钟,我的心头一蹬,因为我不大喜欢上说明文,可也没有办法,校要求上同课异构,其实我早就该克服自己的心理,上什么课文都要有信心上好,不能去挑课文。看了教材觉得课文的第二、三很难把握,所以决定上第一课时,因此选择了第一段,选择这一段进行教学,第一段作者介绍了9种不同的花开花的时间,这段文字作者写得形象、生动,运用了拟人的写法写出了各种花开放的样子,而这部分的教学内容既是课文的重点,也是我们教学的重点,而这个教学点如果老师教好了,就能很好地指导学生写好不同的花开放的样子的语句。

准备这节课给我最大的`感受是,1)无论是上第几课时,教师要有发现教材、捕捉教材的慧眼,在熟读文本的基础上,找准教学点的基本点,挖掘教材该讲的内容,舍弃不该讲的内容,(包含很多学生已懂的和不重要的内容)并根据学生的学情设计教学内容,教学的环节不要过多,一节课不要面面俱到,什么都想抓,但是却什么都抓不好,不要奢望学生什么都掌握。相反,如果你设计的内容少了,省下的时间把文本挖深了、学深了,学生那才是真正的读懂课文。最好的课堂设计是环节简单,但内容充满,课要符合文本,挖掘文本的内涵,只有在课堂上充满浓浓的语文味,才能一步步地提高学生的语文素养。

2)由于新接班,第一次上公开课,我对学生的上课的情况根本没底,今天的课堂当学生无法回答正确的答案时,我反复地引导孩子从而导致了自己的语言的繁琐、啰嗦,而这点我却没注意,看来修炼课堂语言是当务之急。

3)往后的课堂要继续反思,努力做到每上完一节课都要让自己有一课一得,一课一思的思考。

花钟教学设计14

一、教学要求。

1.读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。

2.能用欣赏的语气朗读课文。

二、教学重、难点。

学生读懂课文内容,了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。

三、教学准备。

教师搜集各种鲜花开放的资料,制作多媒体课件。

四、教学过程。

(一)创设情境,激趣导入

1、引述:鲜花是我们都喜爱的。它装扮着我们的世界,丰富了我们的生活。交流一下你们知道哪些花,喜欢什么花,为什么?

2、直观感受:老师搜集了一些有关花儿的资料,想欣赏一下吗?(展示多媒体课件)

3、读题引疑:这些花儿不仅美丽,而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢,(出示课题,读题读后有什么疑问吗?)

(二)初读课文。

1、要求学生按自己喜欢的方式朗读一遍课文,遇到带拼音。生字多读两遍。

2、指名做小老师,带读带拼音的生字。

(三)逐段朗读,探究发现

1、朗读、理解第一自然段。

(1)听第一自然段录音。

(2)朗读展示。分组朗读。营造乐读的氛围,激励学生用欣赏性的语气读给大家听,其他同学可欣赏性地听,听后可仿读,可评点。(多人次多形式地读)

(3)同学们现在把你喜欢的句子划出来,读给大家听一听。然后老师出示比较的句子。

(4)引导发现。朗读了这么多遍,同学们对这些花儿一定有许多新的发现,知道什么吗?(交流要点:一是花儿开放的样子不一样,二是开放的时间不一样。教师可根据学生的发言相机引导。若学生发言先说花儿开放的样子不一样,可顺势让学生接着说说自己最喜欢哪一句,然后说说这方面的感情发现并结合指导有感情朗读。若学生先说到花儿开放的时间不一样,也可让学生先找出各种花的不同开放时间。)

(5)再引生疑。读了这段课文,同学们又会自然地生发出哪些问题呢?(主要是“为什么这些植物开花的`时间会不同”)

2、顺势深入,探究解惑。

a.默读课文第二自然段,画出表示植物开花时间不同的原因的句子。

b.交流并朗读“植物开花的时间,与……有着密切的关系”和“还有的花,需要昆虫传播花粉,……”等句子。

c.指名用自己的话或课文句子说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。

3、学习最后一段

齐读课文最后一个自然段,说说这位植物学家的做法妙在何处。讨论交流。

(四)小结。

1、齐读课文。

2、同学们,通过学习这篇课文,我们平时要留心观察周围的事物,认真思考,就会从观察中得到新的发现。

(五)作业。

我们继续观察搜集各种花儿在不同时间开放的资料,然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。(如:资料卡、日记等)

板书设计:

13 花钟

湿度

花 温度 花钟 光照

不同 开放 昆虫活动

时间

(一天内)

花钟教学设计15

一、主题:部编版义务教育教科书第四单元13课《花钟》

二、教学目标

1、借助关键语句概括一段话的大意。

2、观察事物的变化,把实验过程写清楚。

三、教学对象

三年级四班全体学生

四、教学流程与内容设计。

实施思路:

(一)了解本单元的训练目标

1、课件出示训练目标。

2、导入13课,“花钟”。

(二)了解本节课的学习目标出示学习目标,有助于学生明确学习任务。

(三)初读课文,思考:读了课文,你知道什么是花钟吗?课文哪一自然段具体写了什么是花钟?

(四)出示第三自然段,了解什么是花钟?出示图片,瑞士花钟的出示,能有效欣赏瑞士花钟。提高学习兴趣。

(五)品读课文,植物学家为什么能修建这样的花钟?

1、品读第一自然段。

(1)自由地读第一自然段,找出本段的关键句,与三年级上册知识衔接,用“——”画出来。巩固如何找关键句。

(2)你能借助这句话更加简洁的概括第一自然段的`主要意思吗?

(3)小结:关键句能够提示一个自然段的主要意思,教给学生利用关键句可以帮助我们概括出这一自然段的主要意思,但是语概括段意的方法语言不够简洁,我们可以通过修改说得更加简洁。

2、品读第二自然段。

(1)找关键句。

(2)思考植物开花的时间与什么有关?

(3)如何借助关键句理解一段话的意思?

(六)说说本节课你有什么收获?说收获有主意学生梳理知识。

《花钟教学设计.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式