唯一的听众教学设计

时间:2024-06-08 22:54:23
唯一的听众教学设计15篇

唯一的听众教学设计15篇

作为一名人民教师,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。那么应当如何写教学设计呢?以下是小编帮大家整理的唯一的听众教学设计,希望对大家有所帮助。

唯一的听众教学设计1

教学目标:

1、理解课文内容,引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。

2、根据课文内容,展开合理的想象,体会人物复杂的心理,初步领悟课文运用心理活动的描写表现人物精神品质的方法。

3、练习有感情地朗读课文。

教学准备:教学课件(包括小提琴曲)

教学重点:

1、品味老教授真诚鼓励的语言,体会其对主人公一步步走向成功所起的巨大作用,进而体会主人公对老教授的感激、敬佩之情。

2、从主人公的成功中悟出一个人的努力是非常重要的。

3、有感情的朗读课文

教学难点:引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。

教学过程:

一、导入新课:

板书课题:唯一的听众。今天我们继续学习《惟一的听众》。

出示投影:

用父亲和妹妹的话来说,我在音乐方面简直是个白痴。这是他们在经受了我数次“折磨”之后下的结论。我拉出的小夜曲,在他们听起来就像是锯桌腿的声音。

后来,拉小提琴成了我无法割舍的爱好,我能熟练地拉许多曲子。在各种文艺晚会上,我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲时。每当拿起提琴,我眼前就浮现出那位耳“聋”的老人,每天清晨里我惟一的听众……

指名读,同学们你们有什么疑问?(为什么“我”由开始拉小提琴像锯床腿似的,到后来能够有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲,心理产生了哪些变化?而我又为什么总是不由得想起那位耳“聋”的老人?)

这节课,我问就带着这些问题,走入我的内心,了解其中的缘由。

二、自主探究,了解人物内心

(一)分析语言,了解原因

过渡:为什么“我”又开始拉小提琴像锯床腿似的,到后来能够有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲,心理产生了哪些变化?请同学们结合文章内容简要地说一说?(老教授的鼓励改变了我,使我有原来的自卑变得自信了)

1、老教授是怎么一步步鼓励我的呢?默读全文,画出老教授鼓励我的语句,试着有感情地读一读,体会她对我的影响。

板书:有鼓励

2、交流

出示:

(1)“是我打搅了你吗?小伙子。不过,我每天早晨都在这儿坐一会儿。”……“我猜想你一定拉得非常好,只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话,请继续吧。”

(2)“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗?就在每天早晨。”

(3)“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你,小伙子。”

(4)“你的琴声能给我带来快乐和幸福。”

3、引导:这么多鼓励的话语,在“我”的心海激起片片涟漪,“我”想到一些什么呢?

出示:

(1)“是我打搅了你吗?小伙子。不过,我每天早晨都在这儿坐一会儿。”

(我的心理:其实是我打搅了她,她却毫不在意,多么和善的老人。)

4、男女同学分角色指读。

5、谁能像这样选择一句老妇人的话,表达当时“我”的内心世界,注意衔接自然。

(1)“是我打搅了你吗?小伙子。不过,我每天早晨都在这儿坐一会儿。”……“我猜想你一定拉得非常好,只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话,请继续吧。”

(老妇人自己承担责任,并表示她每天早晨在这儿坐一会儿,可不是今天特地打搅“我”说得非常客气。接着鼓励“我”,让“我”不要再懊恼,灰心,并打消我的顾虑不要在意她在场,拉好拉坏她都听不见,对她不会造成任何干扰;,让“我”毫无顾忌地大胆练习。老妇人给了“我”勇气和力量。)

板书:有勇气

(2)“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗?就在每天早晨。”

(她愿意每天都来做“我”的听众,不管我拉的好不好,目的是让“我”树立信心,坚持每天面对自己的听众来练琴,“我”一定会越练越来劲。)

(3)“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你,小伙子。”

(这是老妇人不断地对“我”进行肯定,鼓励“我”不断努力,继续练下去,使“我”开始有了信心。)

板书:有信心

(4)“你的琴声能给我带来快乐和幸福。”

(这又是老妇人再次给我信心和力量,她的话使“我”感到:只要刻苦练习,琴声能给耳聋人带来快乐和幸福。老妇人是在鼓励“我”继续苦练下去。)

板书:有毅力

6、从“我”内心世界的想象中你体会到什么?老教授每一句话都不一样,分角色再读一读,你从中又体会到什么?

(老教授的用心良苦,她在用平淡的语言鼓励我,通过平等的沟通打消了我心中的顾虑,在肯定中增强了我的自信心,老教授对我的爱虽然是默默地,却给了我无穷的力量)

点评:这个环节的学习,使学生学习读文思考、质疑,提出自己不懂的问题,与老师同学一起探究,围绕老教授的言行展开学习,帮助学生理解人物美好的心灵,理解老教授的话的真正含义以及对于“我”提高琴技的作用,感受老教授爱护年轻人、培养年轻人的美好品质,领会文章的中心,最后理解课题的含义。

过渡:老教授用有声的语言鼓励着我,使我的琴艺有了提高,但是每一次他似乎只有一个表情,那就是(平静),这平静的外表下面有包含着老教授怎样的情意呢?

(二)深入内心,体悟情感

出示:

一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在一张木椅上,双眼平静地望着我。

以后,每天清晨,我都到小树林去练琴,面对我唯一的听众,一位耳聋的老人。她一直很平静地望着我。

她慈祥的眼睛平静地望着我,像深深的潭水……

1、引导:老教授在什么情况下这样平静地望着我,他又在想些什么呢?

请用上这样的句式,“当我____________时,她平静地望着我,仿佛在说___________”说出老教授的心理。

2、师生接读:

当我拉出像锯床腿一样的声音时,一位极瘦??

当我有了几份信心,每天去练琴,她看到了,也是一直??

当我渐感奏出了真正的音乐,她还是用她慈祥??

她的平静给了我力量,还给了我??(勇气,动力,奋斗的目标)

3、小结:如果说 ……此处隐藏32406个字……们完美的人生吧!

四.布置作业

(一)作业超市。(请选择一至两题完成)

1、把你读完课文后所获得的感悟写成一句格言。

2、为你身边的人做一件好事,奉献你的爱心。

3.荐阅读《我看见了大海》、《平分生命》。

唯一的听众教学设计14

教学目标:

1、有感情的朗读课文,学会6个生字,正确读写“仪式、抱歉、溜走、无法割舍、嘿、悠悠”等词语。

2、理解课文内容,从老教授的言行以及“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励以及“我”对老人的敬佩感激之情。

3、学习文章的写作方法。

教学重难点:

重点:感受老教授对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩感激之情。

难点:学习文章的写作方法。

教学方法:

教法:抓住重点句子,体会人物的感情世界。

学法:自读自悟、交流反馈

教学过程:

一、直接导入,齐读课题

1、板书课题

2、齐读课题

二、字词讲解,由字入文

1、出示“仪、歉、溜、割、嘿、悠”等词语,认读并组词,体会词意,并放入文中,读出感情。

2、引出第二自然段,感受“我”的心情。

三、自读全文,整体感知

1、用心自读全文,感受“我”拉琴过程中心情的变化。

2、交流反馈。“我”先后在哪些地方拉琴,有过哪些听众,分别有过哪些心理?

生总结发言。

3、“我”一开始十分沮丧的原因十什么?听众给了我怎样的评价?

4、哪位听众诗一般的语言打动了我?“我”的心理、行为上变化有哪些变化?

四、研读句子、感悟人物

1、体会老人的语言。

a、“是我打扰了你吗,小伙子?不过我每天早晨都在这坐一会儿。我猜想你一定拉的非常好,可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场。请继续吧。”

b、“也许我会用心感受这音乐,我能做你的听众吗?就在每天早晨。”

C、“真不错,我的心已经感受到了,谢谢你,小伙子。”

2、体会老人的神态。

a、她平静的望着我。

B、一直很平静的望着我。

C、她慈祥的眼神平静的望着我,像深深的潭水......

五、拓展练笔,升华主旨(新增部分)

1、当“我”知道这位耳聋的老人是音乐学院最有声望的教授时,文中用......,我内心是怎么想的,面对老人时,“我”又是怎么想的做的?把想法写一写。

2、生交流反馈。

3、出示作者原文。(编教材时此段成了省略号,你觉得那个好?)

我一直珍藏着这个秘密。珍藏着一位老人的美好心灵。每天清晨,我总是早早地来到林子里,面对着这位老人,这位耳“聋”的音乐家,我唯一的听众,轻轻调好弦,然后静静拉起一支优美的曲子。我感觉我奏出了整正的音乐,那些美妙的音符从琴弦上缓缓流淌着,充满了整个林子,充满了整个心灵。我们没有交谈过什么,只是在这个美丽的早晨,一个人轻轻地拉,一个人静静地听。

六、回顾总结,学习写法

对于学习技能文章怎样写?

心理、行为的变化;人物的语言、神态。

唯一的听众教学设计15

一、学习目标

1.有感情地朗读课文,转述故事,把握文章主要信息。

2.由“静”入手,读懂老妇人这一形象。

3.感受人物高尚的情操和人与人之间美好真挚的感情。

二、教学重点难点

重点:学会寻章摘句,品读词语,悟出老妇人静的外表下隐藏的丰富情感。

难点:读懂老妇人举动的深层原因。

三、教学过程

(一)、导入

古人说:“颐天地之和,莫先于乐,穷乐之趣,莫过于琴。”古人认为琴是传递心曲最好的途径。正因如此,范仲淹一生爱琴,且一生只弹一支曲子《履霜》;也正因如此,才有了伯牙子期高山流水遇知音的美谈。今天我们也将看到一个有关于琴的故事,但这琴不是七弦古琴,而是一把小提琴。……

书写课题特意将听众写成繁体字:唯一的聽众

(虽然我们现在已不用繁体字,但我还是希望大家一起来看一看听众的听的繁体字,当中有一个“心”,今天就让我们一起用心去贴近这篇课文,走进这个故事中。)

(二)心贴故事

有感情地朗读课文,找出课文中的成语,并尝试运用这些成语以第一人称简要地复述本文的故事。

离家 蹑手蹑脚

回家 难以置信 自信

演奏 尽心尽力 潜滋暗长

琴技 大吃一惊

观众 成百上千

(三)心贴心

1.从大家刚刚的复述当中我们发现文中的“我”后来有了成百上千的观众,可为什么要称这位老妇人为“听众”而且是“惟一的听众”? 让我们寻章摘句,先找到描写老妇人的句子,试着用文中的一个字形容老妇人这位惟一的听众。(静)

2.你能读懂老妇人的静吗?让我们一起静静地品味这些句子,心贴着老妇人的心去思考,在这静的外表下隐藏着怎样的心情?以这样的句式来表达:

她的静是一种(静是一种娴静儒雅之气,静是一种肯定鼓励之意,静是一种温柔呵护之情,静是一种聪明智慧之举。)

3.这样一位颇有声望的教授,为什么能一直坚持每天一大早就来到树林里,一个人静静地听“我”拉琴?

老妇人对音乐的爱

老妇人对青年一代的爱

“我”对音乐的爱

追求音乐的执著劲儿

(对艺术的钟爱让他把这份爱也洒向了热爱艺术的青年,人格越伟大的人越平和。)

(敬)

4.老音乐家为何要编织谎言骗“我”,为何不亲自教“我”技术要领?

(精神的教育远胜于知识的传授)

(境)

(四)心飞扬

(可留为作业)“我”一直珍藏着这个秘密,珍藏着一位老人美好的心灵。当“我”得知真情后,还是一直早早地来到林子里,为这唯一的听众演奏,请发挥自己合理的想象,“我”在得知真情后第一次为老妇人演奏会有怎样的心情,又会有怎样的表现?

(真正从心底流出来的音乐来到世上,不是为了钱财,而是为了寻找聆听的耳朵;真正用心创造的音乐来到世上,不是为了赢取名利,而是为了寻找知音。)

四、回扣题目,总结

老妇人带着对音乐深深的敬意,把爱洒向了一个钟爱艺术的青年,她用平静的眼神、平和的话语,给“我”创造了一个充满爱的美好境界,她用心听出了“我”的心中之曲,所以她称得上是“我”唯一的听众。

此时我们再来看题目,我写的这个繁体的“听”。它的右半部分不仅有“心”字,更有一个“德”字的右半部分。之所以这么写,是因为我们通过用心贴近故事,贴近人物,看到了这位老音乐家从心中迸发出的智慧,从心里流淌出的品质。

板书:略

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