完整的教学设计

时间:2024-08-14 17:40:10
完整的教学设计

完整的教学设计

作为一名默默奉献的教育工作者,就不得不需要编写教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。那么什么样的教学设计才是好的呢?以下是小编收集整理的完整的教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

完整的教学设计1

一、 教学思路

本节课遵循《体育课程标准》,坚持“健康第一”的指导思想,以学生的发展为本,队列练习是小学体育课的一项常规内容,是上好体育课的基本保证,同时也是学生上课习惯的养成教育。在本课教学中,课前我采用游戏做热身运动,之后讲授本节课要点队列队形(向左右后转的)练习,之后采用听音乐做放松动作放松身体,让学生达到寓教于乐,不过分强调动作的整齐划一,注重学生兴趣的激发。 二、 教学过程

教学内容:

1、热身游戏“凑数”;复习第九套广播操;

2、游戏 《辩左右》(原地) 2、队列队形向左、右、后转; 教学任务:

1、能分清左右前后方向,并能正确协调地做出向左、向右、向后转的

动作。

2、让同学们在乐中学,学中乐。

3、通过练习使学生的反应能力提高,培养学生的观察和评价能力。

教学重点:正确掌握三面转的方向及动作要领。 教学难点:双脚协调配合 开始部分:

师生问好,开始教学。 1、集合整队;检查人数;

1

2、整理服装。

3、师生问好; 宣布内容。

要求: 精 神 饱 满;动 作 迅 速; 准备部分:

热身活动 基本部分: 1、队列练习:

稍息,立正,向右看齐,向前看。

2、转法练习:

A、左转、向右转、向后转。

(鼓励学生集中注意力,快速、准确地完成动作。) B、有序地组织学生进行练习

1、教师讲解向左、右、后转的动作要领,并做出示范,学生试着做动作。 2、先集体练习,后分组练习。

3、学生自由练习,教师巡视,表扬做得好的同学,对个别有问题的学生进行辅导、纠正。

C、总结:表扬练习认真,动作规范的学生;

要求:严 肃 认真; 活 动 充 分;精神集中,行为文明,禁止推、挤、撞等行为的发生; 结束部分: 1、放松操

2、小结本课

3、作业布置 课后自行练习原地向左、右、后转转法。

2

教学反思

在小学,低年级小朋友尤其是一、二年级小朋友方向辨别能力是比较差的,因此对体育教师而言,在三面转法的教学中,就会碰到这样、那样的问题。经过自己反复的实践与尝试,终于有了一点点突破,在教学中,我是这样做的: 首先我让小朋友认识自己的左手和右手,在上课教学原地三面转法中,我先不要求小朋友转动及脚的动作,只让他们反复练习、认识自己的左脚和右脚,采用自喊口令练习、小组练习、集体练习,游戏练习等方法去巩固,基本上全班在这种教学方法中95%左右的同学能熟练的指出自己的左脚和右脚。此时,教给学生方法,向后转往右手方向;向左转往左手方向;向右转往右手方向;经过几节课的练习与尝试,除了个别同学外,基本上都能很正确地转动。

通过这节课的'学习,有些同学还是不能正确的向后转,老是从左边方向转过去。原地三面转法是人的起步动作,课堂教与学的效率是关键,在课堂上合理组织好内容,优化教学手段,发挥学生的主动性,关注全体学生,注意信息反馈,创造良好的课堂气氛,但同时要注意对学生做到收放自如,不能让学生过于活跃,否则不利于控制课堂纪律,进而影响学习的效果。

完整的教学设计2

教学目标:

本课是《科学》中三年级植物单元的最后一课。教材在这里安排了对一片叶的观察和描述。其中,叶子的描述涉及到叶子的颜色、形状、大小、叶缘、叶基、叶尖、叶柄等内容,让学生在描述的过程中不知不觉地完成复习和运用知识的过程。使学生在科学活动中建立有结构知识体系,建构起科学观察研究的方法。

同时学生对树叶的观察已经经历了较长的时间,教材中观察的内容非常多,而让学生动手做的内容并不多,这节课组织学生对树叶进行拓印,就是在观察研究活动中让学生动手活动。激发他们对树叶(植物)研究的.兴趣。

教学要求:

1.观察一片完整的树叶。

2.能运用简单的归纳研究方法,对自己所选的树叶进行描述。

3.拓印一片完整的树叶。

4.组织和指导学生在有结构的描述活动中,巩固自己在以前观察活动中得到的关于叶的颜色、形状、大小、叶脉、叶柄等方面的知识。

5.体验大自然的美丽,激发他们对大自然的研究兴趣和热爱情感。

教学活动准备:

落叶、水粉颜料、水粉笔、观察记录本、白纸

教学活动过程:

一、创设情景、引入研究。

师:小朋友们我想与大家一起欣赏一张照片,愿意吗?

生:学生欣赏落叶。

师:漂亮吗?这是什么?

师:现在秋天到了,落叶非常美!看过落叶吗?它在空中是怎样飘落的?

你能用捡到的树叶模仿落叶飘落的样子吗?

生:学生模仿落叶飘落的样子。

二、描述一片叶的特点。

师:这么美丽的树叶我们用什么办法描述它们呢?假如现在你的手中有一片叶子,你描述它哪些内容?怎样进行描述?我们以小组为单位讨论:描述哪些内容?怎样进行描述?

生:小组汇报讨论的结果。

师:根据我们大家讨论的结果,自己选择一片叶子练习描述,说给同组的同学们听一听。

生:学生互相说,互相听。

师:我这里有一片树叶,谁能上来描述给同学听听?大家做评委,说说他描述得怎样?

生:学生描述,评价。

师:现在我们来做个游戏,黑板上有很多种树叶,我们选择其中的一片,但不告诉其他同学是哪一片,然后对树叶进行描述,请其他同学猜猜你描述的是哪一片叶子?我们有2分钟准备。

生:进行游戏。

三、拓印一片美丽的树叶。

师:树叶不仅给我们提供了观察研究的内容,也给我们的生活曾添了很多美丽的色彩,请你选择一片你认为最美丽的树叶。

师:你想把美丽的树叶拓印下来吗?回忆以前拓印树皮的方法,你觉得拓印树叶用什么方法最好?

生:用水粉的方法最好,用较浓的水粉画颜料,均匀地涂在叶的背后;盖上白纸;用手掌按压,使颜色附着到白纸上。

生:开始拓印,然后展示自己的作品。

四、科学描述的延续。

我们能在今天回家后选择一片你最喜欢的树叶,描述在观察笔记上吗?

完整的教学设计3

分数除法是在学生学习了整数乘除法以及解简易方程 ……此处隐藏10808个字……记叙的人称,前后要一致。

四、总结归纳记叙文叙事完整口诀

记叙叙事要完整,交代六素作基础,时地可用灵活法,人物要用多种描,起因交代为什么,经过写出做什么,结果交代怎么样,顺序灵活来使用,开头结尾要呼应,前后一致为人称。

五、写作实践

(课上练习)下边这几段文字顺序凌乱,条理不清。以小组为单位讨论:怎样给它们排序最好?为什么?

①唉,我很沮丧。我就是想去和同学们玩一天,爸爸妈妈干吗这么大动肝火?让人好伤心呀!

②第二天早晨,他们还是余怒未消的样子,谁也不愿意主动和对方说话。 ③我故意往床上一躺,捂着肚子呲牙裂嘴地喊:“哎哟,我好难受啊,疼死了!“爸爸妈妈吓坏了,马上跑过来,争着问我到底怎么了。看到他们这么着急,我再也忍不住了,“格格”地笑了起来。

④转念一想,爸爸妈妈还是为我好呀!解铃还需系铃人,我得想个妙计,充当和平天使。

⑤妈妈愣住了:“文文,你不是不舒服吗?”我晃着脑袋说:“是呀,为了我,爸爸妈妈成冤家,谁也不理谁,我只好喊肚子疼了。”这时,他们俩你望望我,我望望你,同时笑了起来。

⑥妈妈听说我在这紧要关头要出去玩,高声喊“不行不行”。爸爸却说:“考试虽然重要,但也要劳逸结合。”两人各说各的理由,互不相让。话不投机半句多,两人越说气越大。突然,爸爸铁青着脸,“咚”一拳击在桌上。妈妈也不甘示弱,“啪”地一声把我心爱的小熊摔得粉碎。一场家庭战争全面爆发了。

⑦考试临近,学习紧张,我们几个要好的同学商量着周末出去放松一下。

提示:

可以按不同的顺序排列这些材料,但要说出各自的好处。以下两题任选其一,于第二课时当堂写作,完成。

二、反复朗读《未选择的路》,体会诗中“我”的形象,揣摩“我”面临选择时的复杂心理,想象“我”做出选择后可能发生的事,然后以“我”的口吻写一篇记叙文。题目自拟,不少于500字。

提示:

1.头脑风暴:想象当时的情境,猜想可能发生的一些细节。

2.确定要表达的中心,围绕中心选取你认为合适的细节进行详细描写。 3.注意开头和结尾。

三、我们都有过“第一次”:第一次读书,第一次看动画片,第一次自己出远门,第一次帮妈妈做事,请以“我的第一次”为话题,自拟题目,写一篇以记事为主的作文,不少于500字。

提示:

1.要求以记事为主,那就是要注意记叙的六要素,要能够将事情的经过写得清楚、完整。

2.重点的情节要写得详细些,如当时的情境、事情的过程、人们的反应等;还要适当描写当事人的语言、动作、表情,甚至心理等。

3.注意开头、结尾,要与所写的标题和叙述的重点相照应。

完整的教学设计8

教学要求:

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

3、体会青松不畏严寒,纯洁高尚的品格;在诵读中领悟诗人情感;

第一课时

一、旧知导入

1、小朋友们一起背诵我们学过的识字5,谁能说一说,你对青松的了解?

2、今天我们再来学习一首诗(相机板书)《青松》。

3、知道是谁写的吗?我们在一年级的时候学过《陈毅探母》,知道陈毅元帅对母亲十分孝顺,但是你们可能还不知道,他还是一位文学修养特别高的诗人呢?今天,让我们从这首诗中了解他吧!

二、初读求正确、流利

1、小朋友们先听一听老师的朗读。教师范读。

听了老师的朗读,再看看插图,你猜一猜这首诗写了什么?

2、你们想要读得好,那就从读准字音开始吧!

3、常规自读,圈画生字,检查生字学习情况。

4、指名读文,检查字音是否准确。

5、多种形式朗读,强化字音,评价是否注意了诗的节奏。

三、学习生字

1、本课6个生字,挺字要具体指导,注意第四笔是撇,不是横,右边部分是建字底。其它字可采取学生自学的方式,让学生说一说自己是怎样记住字形的。

2、学生描红、临写。

第二课时

一、一读理解诗意

1、上节课,我们能把这首诗读得正确、流利,这节课,我们再来读一读,看看这首诗怎样写我们熟悉的青松的?请小朋友自己认真读一读,相信你有很多地方自己能读懂,实在不懂的一会儿你提出来大家帮你解决?

2、学习第一二句。大雪压青松,青松挺且直

学生提出不懂的问题,引导学生看图释疑。

学生可能对挺且直不理解,可做如下引导:

请你先看看课文中的插图,厚厚的雪聚集在松枝上,这时的松树,是个什么样子?(松树笔直的站立着)

你能做个挺且直的姿势吗?

你的身上压着厚厚的雪,但是你却傲然挺立,你能读出这样的感觉吗?找生读,同桌间读。

听了你的读书,老师知道你读懂了这两句诗,加上你的想象说说这句诗的意思吗?

3、学习第三四句要知松高洁,待到雪化时。

(1)过渡:上面的两句诗,我们知道了大雪重压下的青松,宁折不弯,多么可敬啊!我们接着读后两句,看看陈毅元帅又想到了什么?

(2)按前两句学法,学生提出问题,组织讨论释疑,

这两诗中的高洁一词学生有的.可能理解,可让他发表自己的意见再集体补充。

(3)如果学生不理解,可以再次引导:冬天到了,许多树木都落光了叶子,松树怎么样呢?(树干笔直,树叶苍翠,这就是~高尚。)

看图:想想雪化之后松针的颜色会怎么样呢?(更加苍翠、碧绿,这就叫纯洁)

你就是大雪重压反而更加苍翠碧绿的松针,你现在带上这种感觉再读一读这两句诗吧!

你能用青松的口气说说这两句诗的意思吗?(你想知道我们松树的高尚纯洁吗?冰雪马上就要融化,那时你再来看吧!)

5、讨论怎样停顿才能读出诗中的意思。

读一读,在什么地方停顿更能表现青松的挺且直和高洁呢?

大雪/压/青松,

青松/挺且直。

要知/松/高洁,

待到/雪/化时。

找生读,再相互评价,然后男女生赛读。

二、再读体会诗人情感

1、小朋友知道这是陈毅元帅什么时候写的这首诗吗?请你们读读《练习与测试》中小资料中的这段话。说说这里大雪指的是什么?(经济困难)青松指的是什么?(中国人民)

2、你现在就是面对困难威武不屈的中国人民,你可以加上动作,再来读一读。

3、请小朋友看一看127页的读读背背,图中是为了建立新中国,在敌人的屠刀下威武不屈,大义凛然的烈士们,他们就像脚下的宁折不弯的青松,你还可以加上动作,再来读一读。

三、背诵再升华

陈毅的一首诗,我们反复读竟然有这么多的意思,让我们先来记住它吧!相信这首诗会激励你的一生。

四、作业

背诵《红梅》和《秋菊》。

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